BIDAIA KOADERNOA

Kaixo lagunak! Gaurkoan hasieran egin nuen bidaia mapa abiapuntu hartu eta ikasgai honetan landu dugunarekin bat egingo dut. Modu honetan, ikasgaiari amaiera ematen hasiko naiz. Bidaia mapan, ikasgaian ikastea gustatuko litzaizkidaken gaiak abiapuntutzat hartuta, Piageten aldiak eta Dienesen proposamena landu ez ditugula konturatu naiz. Bestalde, metodologia asko landu ditugun arren, beste   herrialde batzuetan erabiltzen diren metodologiak landu ez ditugula ohartu naiz.  Espazioaren antolaketa ere zeharka landu dugun gai bat izan den arren, honen inguruko hausnarketa sakonago bat egitea gustatuko litzaidake jarraian. Jiménezek (2003) adierazten duenez, ikastetxeetan ikerketak oinarri hartzeko, honako aldaketa edo egokitzapenak egitea beharrezkoa da: denbora, espazioa eta pertsonarteko harremanak. Denborari dagokionean, Jiménezek (2003) adierazten duena abiapuntu hartuta, ikastetxeak honen birmoldaketa bat egiteko beharrean daudela uste dut. Ikastetxeek gaur e...

Kaixo lagunak! Praktikaldia amaitzear den honetan, azkeneko egun hauetan izan dudan esperientziari buruz hitz egin nahi dizuet. Dakizuen bezala, matematika manipulatiboa asko gustatzen zaidan gaietako bat da. Hori horrela izanik, gaurkoan matematika manipulatiboa abiapuntu hartuta egin ditugun jolasei buruz hitz egingo dizuet. Ikasgelan talde txikitan (4 ikasle talde bakoitzean) jolas kooperatiboak landu ditugu. Jolas horietako hiru matematika manipulatiboaren erabilera eginez izan da. Jolasetako bat hamarrekoak lantzeko helburuarekin proposatu dugu. Jolas horretan, lehenengo hamarreko poltsatxoak egin dituzte ikasleek. Ikasle bakoitzak 10 poltsatxo egin ditu.Poltsatxoak egin ondoren, nik zenbaki bat ematen nien ikasle bakoitzari eta zenbaki hori osatzeko zenbat hamarreko eta zenbat bateko behar dituzten irudikatu dute. Horrela zenbaki bat baino gehiagorekin, hamarrekoen kontzeptua behin baino gehiagotan landuz. Bigarren jolasa batuketak eta kenketak lantzeko helburuare...

Kaixo lagunak! Gaurkoan 4.bisita gidatua abiapuntutzat hartuta eginiko hausnarketa azalduko dizuet. Oso interesgarria izan da  gure proposamen didaktikoa sortzea. Lan handia izan den arren, aurreko bisita gidatuetan ikasi duguna praktikan jartzeko oso baliagarria izan da.  Lan hau burutzeko lehenik taldekidea den Jaioneren kasua hartu dugu abiapuntutzat. Oso interesgarria dela esangu nuke, izan ere ikasi dugunaren aurkakoa burutzen duen irakasle baten kasua baita. Irakasle horrek zatiketak modu tradizionalean irakasten dituela kontuan izanik,  hau abiapuntutzat hartu eta zatiketak modu esanguratsu eta parte-hartzaile izanik proposatzea erabaki dugu. Horretarako ikasleen interesa pizten duen gai bat hartu eta ikerketa eta problemen ebazpenean oinarritutako proposamena diseinatu dugu. Ikesleen interesekoa izan daitekeen gai bat hautatzea zaila egin zaigu taldekideoi, izan ere, ikasleak ezagutzen ez ditugula kontuan izanik eta hauen interesak zein diren ez dak...

Kaixo lagunok! Aurreko sarrera batean, praktiketan izandako esperientzia batean, abakoaren erabilera egitea LH 1.mailan egokia ez zela adierazi zidan irakasleak. Dakizuen bezala, abakoaren gai honek interesa piztu zidan eta Leire Aranarekin harremanetan jartzea pentsatu nuen. Modu honetan, bere iritzia jaso eta nire buruari egin nion galdera horri erantzuna aurkitu nahi nion. Leirerekin harremanetan jartzean, honako hau erantzun zidan: Kaixo Nerea Zenbat poztu nauen zure mezuak!! Zure galderari erantzunez, LH1ean erabili daitezkeen materialetan, hurrenkera baten azkena da abakoa. Lehenengo zotzak gomekin elkartuta arituko nintzateke. Gero, erregletekin eta azkenik abakoarekin. Eta beti ere benetako kopuruak kontatu eta materialeekin eraikiz, eta montessori txartelekin adieraziz. Abakoa oso abstraktua da eta LH1ean ume gutxi egoten dira prest bere abstrakzioa bereganatzeko. Tamaina berdineko bolak 1, 10, 100 edo 1000 izan daitezkeela! Uau! Fede handia behar...

Kaixo lagunak! Aurreko sarreretan ikusi ahal izan duzuen moduan, nire praktikaldia oso esanguratsua ari da izaten matematika manipulatiboaren gaiari dagokionean.  Gaurkoan, unitate eta hamarrekoaren kontzeptua lantzea erabaki dugu lehenengo mailako bi geletako tutoreek eta nik. Hori horrela izanik, hamarreko kontzeptua nola landu pentsatzeari ekin diogu. Gure gelan, ordezko irakasleak (nire tutorea dena bajan baitago) eta nik, ikasgela horretako tutore denak sortutako hamarrekoen autobusa eta unitateen kotxeak erabiltzea erabaki dugu (argazkietan ikusgai). Horrez gain, abakoen erabilera egitea ere pentsatu dugu baina, beste gelako tutoreak adierazi digunez, ez da gomendagarria adin honetako haurrekin abakoak erabiltzea. Beraz, autobusak eta kotxeak erabili ditugu unitatearen eta hamarrekoaren kontzeptua lantzeko. Manipulatiboki lantzea erabaki dugunez, arbelean egin dugu jarduera lehenengo denen artean eta ordezko irakasleak honakoa esaten zien: - Hamar animaliak j...

Kaixo lagunak! Gaurkoan praktiketan bizitako beste esperientzia bati buruz hitz egin nahi dizuet.  Arratsalde batean,  matematika lantzea erabaki genuen irakasleak eta nik. Horretarako, fitxen erabilera egin beharrean, ikasgai hau arratsalde osoz manipulatiboki lantzea erabaki genuen. Horretarako ikasleak talde txikitan banatu genituen eta talde bakoitzari material ezberdina eskaini genien (argazkietan ikusgai). Ikasleak material horrekin aspertzen zirenean ondoko taldearekin aldatzen zuen materiala.  Arratsalde honetan bizitakoa oso polita izan zen. Ikasleek matematikarekin disfrutatu eta ondo pasatu zutela behatu nuen. Jolasaren bitartez matematikako kontzeptu anitzak landu zituzten, ohikoak diren fitxa aspergarriak alde batera utziz eta ikaskuntza-irakaskuntza esanguratsu baten parte izanez. Oso esperientzia polita izan zen, ikasleekin batera asko ikasi nuen eta matematika modu honetan lantzearen beharraz ohartu nintzen. Espero dut geratzen zaida...